中新網北京3月9日電 (記者 朱曉穎)在今年的全國兩會上，全國人大代表，南京外國語學校副校長、物理老師李鴻彬建議，積極構建良好的育人“生態圈”，破解教育負擔重等問題，讓各有所長的學生都能得到積極正向評價，獲得廣闊發展空間。

　　“教育負擔重的現象仍然存在。”李鴻彬通過調研發現，不少學生與學生、學校與學校之間，彌漫著競爭氛圍。很多家長對孩子的教育感到焦慮，為孩子安排繁多的課外輔導課程，不但增加了家庭經濟負擔，還增加了孩子的學習與心理負擔，壓制了孩子的潛在素質、特別是創新思維的發展。

　　近幾年來，從國家到地方出臺了系列文件，減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔。如何讓各有特長的學生都能獲得廣闊發展空間？

　　李鴻彬建議從六個方面綜合施策，其中包括，進一步加大基礎教育階段育人方式改革力度，設置更合理、更多元的評價與招生政策，出臺更合理、更科學的教育資源調配政策，積極營造良好社會氛圍，多措并舉促進高質量充分就業等。

　　李鴻彬建議，全社會要營造更加公平、健康、可持續發展的教育環境，加大對教育基礎設施、師資隊伍建設、教育科研、教育體制改革等方面的投入，努力縮小城鄉之間、不同地區之間、不同學校之間的教育條件和教育水平上的差距，推進教育優質均衡發展。

　　他建議，各級政府部門要引導學校將關注學生的全面發展、素質提升、順應個性成長放在突出位置，為學生創造更加公平寬松的學習環境，包容每個學生的獨特性、關注其創新品質的培養，引導學生發展自己的興趣特長，養成良好的學習習慣，培養終身學習的愿望與能力。

　　“家長對子女學業的焦慮，很大程度上來自于對子女將來就業與職業發展的焦慮。”李鴻彬認為，政府部門要加強對就業政策科學化、規范化、系統性完善與實效評估。立足實際，系統做好市場就業崗位開發，健全技能人才培養、使用、評價、激勵制度，激發各類優秀人才的創造潛能。(完)