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當(dāng)天南海北的師生坐在“云課堂”里

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當(dāng)天南海北的師生坐在“云課堂”里

2024年11月06日 19:36 來源:《中國新聞》報(bào)
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  打開電腦,登錄自研的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),查看多地師生“同上一堂課”時(shí)的留言,從中獲得教研反饋,是民革黨員、北京師范大學(xué)文學(xué)院語文教育研究所教授張秋玲的日常工作之一。近兩年,她帶著團(tuán)隊(duì)已多次進(jìn)行“云端共上一堂課”的教研實(shí)踐。不斷投入“云課堂”教學(xué)的,還有天津大學(xué)研究生支教團(tuán)的“老師”們。來自天南海北的學(xué)生“坐”在課堂里,可能隨時(shí)發(fā)言。

  跨越千里的課堂

  相隔千里、不同民族的學(xué)生同學(xué)一篇文章,如何學(xué)會(huì)有效閱讀與多元思考,并通過不同學(xué)校教師的指點(diǎn)、同學(xué)互評(píng)的方式提升語文核心素養(yǎng)?近日,在北京師范大學(xué)昌平附屬學(xué)校舉行的“數(shù)智啟未來:GenAI重塑北京基礎(chǔ)教育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”上,張秋玲以廣東、云南兩省三所學(xué)校使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)同上一堂課為例,還原了上課情景。

  整堂課前12分鐘,廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師梁詩詠點(diǎn)評(píng)了三所學(xué)校學(xué)生寫的作文《邊城》,并給出了角度多樣化、描繪具體、展現(xiàn)思考深度的修改意見;中間22分鐘,云南大學(xué)附屬中學(xué)星耀學(xué)校教師俞賢通過講解、組織學(xué)生線上線下討論等方式,引導(dǎo)學(xué)生提升認(rèn)識(shí),從不同角度挖掘文字背后的意蘊(yùn),明確修改內(nèi)容;后25分鐘,迪慶州香格里拉中學(xué)教師江梅引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作,她提醒學(xué)生:要基于現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷,將自我的社會(huì)理想訴諸筆端,加入理性思考。

近日,迪慶州香格里拉中學(xué)的學(xué)生與廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)、云南大學(xué)附屬中學(xué)星耀學(xué)校的學(xué)生同上一堂課。受訪者供圖

  課堂教學(xué)效果如何?網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上保留了多條學(xué)生留言,一位學(xué)生這樣寫道:優(yōu)秀作業(yè)讓我深受啟發(fā),我們有相似的論點(diǎn)、相似的論證過程,但(優(yōu)秀作業(yè))明顯優(yōu)于我。我不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的表達(dá)方式,優(yōu)化語言,在一次次模仿借鑒范本的過程中,獲得能力遷移。

  “通過網(wǎng)絡(luò),讓遠(yuǎn)隔千里的同學(xué)能夠收獲知識(shí)與友情,通過課文,讓大家相識(shí)相知。”一堂課下來,江梅這樣說道。

  由天津大學(xué)研究生支教團(tuán)成員與新疆師生共同打造的“云課堂”,以另一種樣貌呈現(xiàn)。

  “一帶一路通天下,共筑繁榮夢(mèng)未央。民族團(tuán)結(jié)花更艷,和諧共處譜新章……”近日,新疆與天津兩地師生的朗誦聲在“云端”響起,不同國籍、不同民族的師生共同朗誦了他們的原創(chuàng)詩詞《一帶一路,共筑夢(mèng)想》。

  這次活動(dòng)舉辦之時(shí),恰逢第27屆全國推廣普通話宣傳周,圍繞“推廣普及國家通用語言文字,鑄牢中華民族共同體意識(shí)”主題,由天津大學(xué)研究生支教團(tuán)發(fā)起,新疆布爾津縣高級(jí)中學(xué)學(xué)生與就讀于天津大學(xué)的俄羅斯、泰國、菲律賓留學(xué)生進(jìn)行了“云端”對(duì)話。

  地處我國邊陲的布爾津縣高級(jí)中學(xué)里,有漢族、哈薩克族、維吾爾族等多民族學(xué)生,其中,哈薩克族學(xué)生占比過半。為滿足孩子們學(xué)好普通話,與外界產(chǎn)生更多交流的心愿,天津大學(xué)研究生支教團(tuán)在當(dāng)?shù)亻_展推廣普通話系列活動(dòng),給孩子們送去“及時(shí)雨”。

  在交流環(huán)節(jié),布爾津縣高級(jí)中學(xué)哈薩克族學(xué)生高哈爾·阿達(dá)克表達(dá)了心聲,“來自俄羅斯的索菲雅姐姐,普通話說得真好啊。我要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話,講述中國故事,傳遞中國聲音,讓全世界都能聽到來自東方的強(qiáng)音。”

  哈薩克族學(xué)生阿依達(dá)娜講述了她父親好友的經(jīng)歷。這位能講一口標(biāo)準(zhǔn)普通話的哈薩克族人,牽著小馬與來自天南海北的游客合影,交了很多朋友。他開設(shè)攤位,推銷家鄉(xiāng)奶制品,收入可觀。阿依達(dá)娜稱,“普通話作為國家通用語言,不僅有助于不同民族之間的交往交流交融,減少語言障礙,增強(qiáng)民族凝聚力;還能降低跨地區(qū)交流的成本,帶來經(jīng)濟(jì)收益。”

  在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生們主動(dòng)練習(xí)普通話。一位哈薩克族學(xué)生分享了自己的經(jīng)歷。他模仿中央廣播電視總臺(tái)央視《新聞聯(lián)播》節(jié)目主持人的發(fā)音,參加學(xué)校的普通話角,堅(jiān)持用普通話與家人對(duì)話……看似簡(jiǎn)單的日常,卻是他普通話水平穩(wěn)步提升的基石。他的體會(huì)也越來越深刻,“學(xué)習(xí)普通話不僅是掌握一門語言,更是理解和融入中華文化的過程。”

  教與學(xué)背后的托舉

  如何把優(yōu)質(zhì)資源傳播的觸角伸得更廣,是張秋玲想做的事情。

  有一次,張秋玲團(tuán)隊(duì)想做跨區(qū)域教學(xué)調(diào)研,為避免同質(zhì)教研,在選取學(xué)校時(shí),她提議,組隊(duì)時(shí)可以“混搭”,例如,北京與新疆“搭檔”,廣東與云南“搭檔”等。最終,廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、云南大學(xué)附屬中學(xué)星耀學(xué)校、迪慶州香格里拉中學(xué)從多所學(xué)校中被篩選出來,同上了一堂課。

  如何讓教師與學(xué)生充分參與教學(xué)過程,并讓“研、備、教、學(xué)、評(píng)”這幾大過程可見、可學(xué)、可復(fù)制,是張秋玲團(tuán)隊(duì)的重要考量。

  張秋玲介紹,“一些老師課上得很好,但卻為備課發(fā)愁。”為此,他們把教師需要研讀的資源、可比對(duì)的教學(xué)目標(biāo)、可參考設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)都集納到自研的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上,教師備課時(shí)對(duì)各個(gè)步驟一目了然。

  有了平臺(tái)支持,多地教師的課前準(zhǔn)備做得更充足了:他們研究了學(xué)情,了解了學(xué)生的問題,自己可采取的教學(xué)方法,可鏈接的教學(xué)資源,并知曉未來可以給出的批注等。

  一些教師不再是“云課堂”的“旁觀者”,他們主動(dòng)參與教研、融入課堂。“教師可以發(fā)布多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),規(guī)定基礎(chǔ)性任務(wù)和拓展性任務(wù),學(xué)生們可以按照個(gè)人實(shí)際情況學(xué)習(xí)。”張秋玲稱,這樣開展分層教學(xué),對(duì)應(yīng)解決的是學(xué)生吃不飽和吃不了的問題。

北京師范大學(xué)昌平附屬學(xué)校的學(xué)生近日使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。受訪者供圖

  學(xué)生組隊(duì)并非按區(qū)域按學(xué)校劃分,120名參與上課的學(xué)生被隨機(jī)分成三個(gè)班級(jí)。“上課時(shí),孩子們討論的積極性很高,他們都在為自己班級(jí)的榮譽(yù)而戰(zhàn)。”張秋玲舉例稱,“當(dāng)藏族學(xué)生回答時(shí),其他孩子會(huì)靜靜地等待,有的孩子還會(huì)在平臺(tái)上發(fā)文字信息給予提醒。”

  學(xué)生的思考過程也能通過留言體現(xiàn),老師能從中知曉哪些學(xué)生沒有參與,哪些學(xué)生需要指點(diǎn),同學(xué)之間可以如何借鑒等。

  談及“共上一堂課”,張秋玲很欣慰,“一定程度上,這個(gè)模式可以把優(yōu)質(zhì)教育資源帶到各個(gè)地方各個(gè)角落。”近期,她的團(tuán)隊(duì)以新疆、西藏、內(nèi)蒙古、云南、北京、廣東這幾地學(xué)校為研究對(duì)象,再次啟動(dòng)了“共上一堂課”的跨區(qū)域教研。

  天津大學(xué)研究生支教團(tuán)成員也在不斷思考如何上好一堂課。

  天津大學(xué)團(tuán)委青年教師王亞昆介紹,學(xué)校2017年開發(fā)出“智慧空間站”云課堂,并已在天津大學(xué)定點(diǎn)支教地區(qū)之一新疆布爾津多次開展。在設(shè)計(jì)主題為“推廣普及國家通用語言文字,鑄牢中華民族共同體意識(shí)”這期“云課堂”時(shí),學(xué)校考慮了新疆的地理位置,以及全國推廣普通話周的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。來自共建“一帶一路”國家的留學(xué)生獲邀“說普通話”,帶動(dòng)多地師生加入交流和討論,從而使各民族學(xué)生更能體會(huì)到使用通用語言文字的意義。

新疆學(xué)生近日參加“讓傳統(tǒng)‘活’起來——鑄牢中華民族共同體意識(shí),共建共享共情的民俗生活文化共同體”的“云課堂”。天津大學(xué)團(tuán)委供圖

  這樣的“云課堂”不止一次由天津大學(xué)發(fā)起。在今年10月的“讓傳統(tǒng)‘活’起來——鑄牢中華民族共同體意識(shí),共建共享共情的民俗生活文化共同體”課堂上,天津大學(xué)教師劉垚瑤將140件國家非遺帶入課堂,啟發(fā)學(xué)生與老師暢聊布爾津縣所在阿爾泰地區(qū)的民俗文化,如叼羊、沃爾鐵克、阿依特斯、姑娘追等;天津大學(xué)第25屆研究生支教團(tuán)新疆分團(tuán)書記錢靜茹結(jié)合自己在天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,與支教團(tuán)成員邀請(qǐng)非遺傳承人“云端授課”,將浙江瑞安木活字、佛山木版年畫復(fù)現(xiàn)于布爾津縣初級(jí)中學(xué)。

  “相比枯燥的學(xué)習(xí)培訓(xùn),學(xué)生們更喜歡這種新奇的交流活動(dòng)。”在新疆出生長大的天津大學(xué)第26屆研究生支教團(tuán)新疆團(tuán)長謝臻成說。

  目前,天津大學(xué)的“云課堂”已覆蓋該校定點(diǎn)支教地區(qū)甘肅宕昌、新疆布爾津以及全國100間“北洋夢(mèng)想教室”,開展課程200余期,覆蓋學(xué)生4萬余人,橫跨小學(xué)、初中、高中各個(gè)年級(jí),打造了一批“金課”。(完)

  (《中國新聞》報(bào)記者 張樂 報(bào)道)

【編輯:黃鈺涵】
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