面對一些重大問題的時候,我們有關官員能不能站出來,維護教育的圣潔是一個本質的問題。比如汶川大地震當中有個別老師提出來,可以不顧學生的生命,自己能跑出來就行。據我了解,這樣的理論在發達國家,在美國,在歐洲,在西方都是要受到普遍譴責的,但是在我們國家,不僅沒有受到應有的譴責,而且還請這位老師頻頻出鏡,得到相當多的喝彩。比如貴州高中某一女老師,同時和她所教的兩個男學生發生不正當關系,這兩個男學生發生矛盾,其中一個就把另一個刺死了,這一個就關進了監獄,而這個老師僅僅是“雙開”,從此人間蒸發。有關教育部門對這些嚴重喪失師德的行為缺乏必要的譴責,我認為,在這些大是大非面前,教育官員不應失語。
勇于解決前進中的問題
中國傳媒大學王永亮先生提出的傳媒精神很值得借鑒。他所說的第一個精神就是史學家的求實精神。傳媒應該在言論立場上追求客觀的原則,去掉抱有偏見、先入為主、斷章取義的做法,真誠公開地向公眾提供判斷與思考。
第二個精神就是人文精神。教育傳播者的人文精神應該包括高尚的情操、敏銳的觀察力,堅守良知、維護正義,有理性、有激情,這就是我們所謂人文精神的內涵。舉高考為例,每年高考教育傳播者都是一股腦兒去說高考,誰考了狀元,多少分,高考的時候怎么采取各種措施,怎么保護高考學生,反正每年的6至8月份是最熱鬧的,恰恰忽視了落榜生。
第三個精神就是懷疑的精神。只有不斷懷疑,才能不斷接近真相,才能不斷接近真理。幾周前,我來杭州參加大學生村官座談會,組織部的同志介紹經驗,說為了鼓勵大學生當村官,研究生可以免考,我不認同。如果研究生要當村官,你有研究的能力不代表有當村官的能力,你學歷高并不是干什么都行,這是很簡單的道理。
講了上面這些,無非是啟發人們科學理性地認識中國教育的現狀,及時、有效、全面、準確,當然形象、生動、具體地傳播中國教育更好。
《人民日報》原副總編輯周瑞金先生日前在《中國青年報》發表了一篇文章,題目是“勇于解決發展起來以后的問題”,我誠以為然。一句話,我們中國教育發展了,發展以后面臨著很多的問題,我們能不能去勇于解決,能不能重視發展以后的問題,這是我們每一個人,特別是教育政策的制訂者和貫徹者都值得思考的;而能不能夠傳播發展起來的中國教育,特別是如何正視、解決前進中的教育問題是更多傳媒人永遠的追求。
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