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　　第一個誤區(qū)是否定發(fā)展。現(xiàn)在很多學(xué)者說，中國教育發(fā)展太快了，就是在還不能跑的時候搶跑了。不錯，我國政府當(dāng)時面臨的兩種抉擇，一種是條件成熟再發(fā)展，一種是條件尚未成熟克服困難求發(fā)展，中國政府選擇了后一條道路。高等教育、普九都是在條件不具備的情況下發(fā)展的。據(jù)教育部目前披露不完全的統(tǒng)計，全國高校目前的欠債5千個億，其中2千多億是銀行貸款，另外2千多億是學(xué)校自籌，國家投入就只有幾百個億。在國家投入不足的情況下，我國高等學(xué)校克服了各種困難實現(xiàn)了擴(kuò)招。有同志說了，既然條件不具備還擴(kuò)招什么啊。我們國家60年來一個很成功的經(jīng)驗，就是全國人民勒緊褲腰帶，共同努力，有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上。現(xiàn)在98%以上的人都能夠接受義務(wù)教育，是在條件不具備的情況下“人民教育人民辦”起來的。

　　第二個誤區(qū)就是濃墨重彩講形勢大好，輕描淡寫談存在的問題。這也是一些部門多年來養(yǎng)成的習(xí)慣，說一項工作形勢大好，我們可以說很多很多的話，然后一說存在問題呢，首先是不愿意說，其次不得不說了，還是輕描淡寫地說。其實，我們不必諱言中國教育存在問題。剛剛卸任的周濟(jì)部長在談到教育發(fā)展時說，我們是克服了重重的困難，在世紀(jì)之交實現(xiàn)了輝煌的成績。“重重困難”這四個字可見我們存在的問題之多。周濟(jì)歸納為不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新形勢，不適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的新要求，不適應(yīng)人民群眾的新期待，辦好人民群眾的教育仍然任重道遠(yuǎn)。溫家寶總理最近也對教育提出了“三個亟待”，他說當(dāng)前我們國家教育體制亟待改變，教育投入亟待增加，教育水平亟待提高。關(guān)鍵是我們怎么看待這些問題，怎么解決這些問題。

　　第三個誤區(qū)就是今不如昔的理論。普遍的理論就是現(xiàn)在的大學(xué)生不如過去的大學(xué)生，現(xiàn)在的研究生不如過去的研究生，現(xiàn)在的中學(xué)生不如過去的中學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)校不如過去的學(xué)校，總而言之，現(xiàn)在不如過去！舉個例子，有人說現(xiàn)在大學(xué)生不如過去大學(xué)生好，很大程度上就是用精英化的高等教育眼光去看現(xiàn)在的大眾化教育。一所職業(yè)學(xué)校的學(xué)生叫大學(xué)生，北京大學(xué)的學(xué)生也叫大學(xué)生，這兩個大學(xué)生群體一個是蘋果一個是梨，拿蘋果和梨對比，比較蘋果好還是梨好，毫無道理，各有各的味道。

　　最后一個誤區(qū)是說中國教育改革是“瞎折騰”。有人說，中國教育改革今天這樣，明天那樣，是瞎折騰。應(yīng)該說，我們有時候在某些具體問題上沒有看準(zhǔn)，缺少科學(xué)決策過程而草率行動，確有瞎折騰之嫌。但在另外一個層面上，中國教育沒有改革就沒有發(fā)展，沒有發(fā)展就沒有變化，沒有變化人民群眾就更不滿意。

　　教育傳播，“好好說”就行

　　中國教育的傳播有兩大主體，一個是教育內(nèi)部，一個是媒體。教育內(nèi)部主要指各級教育官員，在政務(wù)公開信息透明方面還是有不少進(jìn)步，但也還存在著少說為佳、不說為佳、能不說就不說、能少說就少說的情況。

　　再看媒體，媒體分為兩大類，一類是教育媒體，一類是非教育媒體。據(jù)統(tǒng)計，全國半數(shù)以上的省市有專門的教育臺、教育頻道，我們國家也有專門的教育臺，在全國360行當(dāng)中，教育傳播渠道是覆蓋面最廣的媒體。

　　教育傳播的效果在很多方面并不理想。最大的問題是“如何把好事說好，把不好的事好好說”。今天這個學(xué)校出現(xiàn)跳樓的，明天這個學(xué)校著火了，大面積的流行病感染，這樣的事情本來也不可避免，“好好說”就完了，也就是及時、準(zhǔn)確、全面、有效把這些信息發(fā)布給公眾，不要“躲貓貓”。