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　　她們都是從成都來這里支教的年輕教師。她們共有12人，被分配到瀘定縣的各個中小學校任教。她們都是80后，更是一群陽光、時尚、靚麗的快樂女生。去年“5·12”之后，她們來到了這里。如今，一年支教生活就要結束，但她們還是舍不得離開……

　　越來越多年輕教師支教

　　成都市對口支教甘孜藏族自治州，今年已是第8個年頭。以往的支教隊伍，以中年教師居多，而去年進入瀘定的這批支教老師，幾乎全是80后，并且年輕漂亮的女教師占絕大多數。

　　1985年出生的李曉嬌在得妥小學支教，這是離縣城較遠的一所村小。這里，除了大山還是大山。大學剛畢業的她，一考入成都龍潭小學，就毅然選擇到瀘定支教。從來沒有遠離過父母的李曉嬌，碰到了成長的第一個大難題——獨自生活。

　　與李曉嬌一樣，來到各自支教的學校后，這群來自大都市的女生都感受到了沒有朋友聚會、沒有商場書店、更沒有KTV和健身房的生活；小小的一間寢室，既是書房也是洗澡間；進一趟城，最少要顛簸一個多小時，暈車吐得天昏地暗。

　　教孩子們制作樂器

　　在離瀘定縣城30多公里的烹壩小學，來自電子科大附小的文娟，無疑給這里帶來了最大的驚喜和快樂。因為她是該校唯一一名音樂老師，她給這里的孩子帶來了流行音樂，帶來了快樂的歌聲。

　　第一次走進烹壩的教室，就讓文娟十分苦惱，這里沒有專業的音樂教室，教學用具也不齊備，連一些基本的樂器也沒有。文娟想了一晚上，第二天便開始自己制作小樂器，慢慢的，讓學生們也來制作，笛子、口琴、螺號……她就地取材，與孩子們盡情地享受著音樂帶來的諸多新鮮的快樂。

　　學會春雨潤物的理念

　　一天晚自習，瀘定二中初一年級一班主任王老師怒氣沖沖地沖進教室，舉起一張小紙條質問全班：“這是誰寫的？”作為科任老師的陳文靜從王老師手中接過那張紙條，看見上面寫著侮辱王老師的話。等王老師走后，陳文靜心平氣和地對全班講著她以前做學生時的故事，有關他們如何犯錯、如何令老師生氣、如何在多年后還感激老師的經歷。陳文靜說：“我相信寫紙條的孩子不是壞孩子，只是一時心里受了老師批評，不高興而隨意寫了錯誤的話，如果他認識到自己的錯，一定會去找老師承認的，當然，你完全可以在沒人的時候，去找王老師說清楚……”第二天，王老師高興地找到陳文靜說，寫紙條的同學已經到辦公室認錯了。

　　“這一年的支教，在我們這群80后支教老師身上留下的不僅是責任、堅強、包容和思考，更是春雨潤物的教育理念。”陳文靜在自己的支教日記中這樣寫道。

　　(據《華西都市報》報道 王迪 瀘定）