發(fā)表評(píng)論 她是小學(xué)四年級(jí)2班的班主任，臨時(shí)抽調(diào)到幼兒園上課
山崩地裂的一瞬間，年幼的娃娃們卻懵然無(wú)知
是她，毫不猶豫地一次次沖進(jìn)了已經(jīng)搖搖欲墜隨時(shí)都有可能坍塌的教室……
全部幼兒獲救！
她的感人事跡像長(zhǎng)了翅膀，很快傳遍了彭州
一個(gè)文弱女教師，何以關(guān)鍵時(shí)候能爆發(fā)出如此驚人的能量？
而面對(duì)家長(zhǎng)和記者時(shí)，她只是靦腆地說(shuō)：“因?yàn)槲沂且粋�(gè)老師！”
有人說(shuō)，老師是最親愛(ài)的母親，即使狂風(fēng)暴雨，也會(huì)伸開(kāi)雙臂死死守護(hù)著正在茁壯成長(zhǎng)的“兒女”，決不讓孩子們受到半點(diǎn)傷害。如果不是2008年5月12日那個(gè)噩夢(mèng)般的下午，不是親身經(jīng)歷了那一個(gè)驚心動(dòng)魄的瞬間，彭州市紅巖小學(xué)幼兒園大班的52個(gè)小孩一定還體會(huì)不到這句話的深刻含義。或許在若干年后，當(dāng)這52棵小樹(shù)苗紛紛成長(zhǎng)為參天大樹(shù)的時(shí)候，他們?cè)缫淹糌瑝?mèng)，走出陰霾，但是他們一定不會(huì)忘記那個(gè)無(wú)懼于死神威脅、拯救了他們的老師，他們也一定會(huì)永遠(yuǎn)地記住：老師，就是最偉大的母親！
這位偉大的母親名叫周汝蘭，今年34歲，是彭州市紅巖小學(xué)的一名普通教師。
一闖教室
抓起孩子往外跑
2008年5月12日，午后的紅巖小學(xué)校園寧?kù)o、安詳。
午休時(shí)間到了，來(lái)幼兒園大班代課的周汝蘭輕輕走進(jìn)教室，不時(shí)比劃著，示意個(gè)別調(diào)皮的孩子好好睡覺(jué)。也許是真的困了，不一會(huì)兒，孩子們就紛紛進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。
下午2∶28，距離上課還有2分鐘時(shí)間——教室猛烈地?fù)u晃起來(lái)！瓦片從房頂上噼里啪啦掉落，日光燈在樓頂上蕩起了秋千；地板裂開(kāi)了，墻體裂開(kāi)了，教室里煙霧彌漫，整棟教學(xué)樓似乎就要垮塌……周汝蘭意識(shí)到，地震了！
此時(shí)，站在教室門(mén)外的周汝蘭只需要往外一跑，便可以輕松脫離險(xiǎn)境，但是教師的天性讓她并沒(méi)有選擇獨(dú)自逃生。周汝蘭搖晃著撲到門(mén)邊，打開(kāi)教室前門(mén)，拼命大喊：“地震來(lái)了！快跑！快跑！到操場(chǎng)上等老師！”或許是孩子們太小，意識(shí)不到死亡的恐懼，或許是突如其來(lái)的災(zāi)難把他們嚇呆了，有的孩子聽(tīng)到喊聲，立刻站起來(lái)往外跑，有的往后門(mén)擠，有的孩子驚慌地站在原地不知所措，甚至還有孩子睡得正香！周汝蘭隨手“抓”起一個(gè)熟睡的孩子跑出教室，一邊跑一邊還大喊：“快跑！跟著老師，快跑！”
二闖教室
打開(kāi)后門(mén)救孩子
沖到操場(chǎng)上放下孩子，周汝蘭回頭一看：教學(xué)樓搖晃得更厲害了，墻上已經(jīng)出現(xiàn)了一道道裂痕。強(qiáng)烈的搖晃下，周汝蘭再次站立不穩(wěn)摔倒在地，“就在我倒下的一瞬間，我又聽(tīng)到了搖晃的教學(xué)樓中傳來(lái)孩子們的哭喊聲，我知道我必須馬上站起來(lái)救孩子！”
沖進(jìn)教室后，周汝蘭發(fā)現(xiàn)教室后門(mén)沒(méi)有開(kāi)，有兩個(gè)孩子還坐在教室后排，若無(wú)其事地做著自己的事情。都到生死關(guān)頭了，他們?cè)趺催�坐著不動(dòng)？！面對(duì)這兩個(gè)天真得不知道害怕的孩子，周汝蘭覺(jué)得嗓子發(fā)干，急得想哭：“羅茜、廖洪霄，地震來(lái)了，快跑！快跑啊！”她大聲呼喊，聲音哽咽。兩個(gè)孩子還是沒(méi)有反應(yīng)，她迅速打開(kāi)后門(mén)，推了他們一把……
劇烈的搖晃讓人根本無(wú)法站立，幾乎讓人寸步難行。這時(shí)，教室里還有好幾個(gè)孩子仍在熟睡當(dāng)中，絲毫沒(méi)有意識(shí)到死亡的威脅。“當(dāng)時(shí)我已經(jīng)極度疲憊，能不能救出全部孩子，心里真是沒(méi)了底，一種前所未有的恐懼向我襲來(lái)，”周汝蘭說(shuō)，當(dāng)看到樓房搖晃的程度越來(lái)越強(qiáng)，站立行走的難度越來(lái)越大，而自己僅憑雙手根本不可能一次性抱出那么多孩子的時(shí)候，她感到了一絲絕望：難道這些鮮活的小生命就這樣和自己一起被這地震惡魔吞噬？
就在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻，一個(gè)高大的身影沖進(jìn)了教室，紅巖小學(xué)校長(zhǎng)陳顯斌趕來(lái)了，他二話沒(méi)說(shuō)，“抓”起兩個(gè)熟睡的孩子，一個(gè)箭步?jīng)_出了教室，又有兩個(gè)孩子得救了！
三闖教室
還有一個(gè)娃娃！
“看到校長(zhǎng)也沖進(jìn)來(lái)救人，我的腳下突然生出了無(wú)窮的力量，沒(méi)有了恐懼，沒(méi)有了驚慌，只有一個(gè)念頭：一定要搶在房屋垮塌前救出所有的孩子！”
周汝蘭第三次沖進(jìn)了岌岌可危的教室！然而，當(dāng)她艱難地闖進(jìn)教室抬頭一看時(shí)，卻被眼前的情形嚇壞了：一個(gè)名叫鐘賢秋的小孩子居然還在教室里，睜著天真的大眼睛，不知道周?chē)l(fā)生的一切。
可惡的大地再次劇烈地震動(dòng)起來(lái)，周汝蘭手腳并用爬到孩子身邊“抓”起他就往外跑。這一次，搖晃實(shí)在太厲害，震落的泥塊砸在周汝蘭的頭上、身上……但是那個(gè)“必須把孩子全部救出去”的信念仍然支撐著她將孩子緊緊摟在懷中，支撐著她跌跌撞撞地繼續(xù)向前跑，然而劇烈的搖晃下，已經(jīng)累得精疲力竭的周汝蘭終于還是沒(méi)有站穩(wěn)，頭一陣昏眩，身體一歪，她一下子撞在教室的門(mén)框上，眼冒金星跪在了地上！
“當(dāng)時(shí)我什么也來(lái)不及想了，唯一的念頭就是爬也要爬出去，”就在周汝蘭正準(zhǔn)備撲下身子爬出去的時(shí)候，陳顯斌校長(zhǎng)又一次沖了進(jìn)來(lái)，他立馬抱起孩子，扶起周汝蘭，迅速脫離了險(xiǎn)境……
四闖教室
還差兩人在哪？
山崩地裂中，孩子們總算被轉(zhuǎn)移到了操場(chǎng)上，暫時(shí)安全了！
周汝蘭顧不上極度的疲勞，雙腳發(fā)軟地站在操場(chǎng)上開(kāi)始緊張地點(diǎn)名，“1、2、3、4、5……51、52。”“1、2、3、4、5……51、52！”“怎么只有52個(gè)？大班不是54人嗎？”
“還有人在教室里！”發(fā)現(xiàn)少了2個(gè)孩子，早已累得沒(méi)有一絲力氣的周汝蘭不知道又從哪里“尋”來(lái)了奔跑的力量，她不顧一切地又一次沖進(jìn)了教室，只留下一句回音：“孩子們?cè)诓賵?chǎng)上蹲好，千萬(wàn)不要亂動(dòng)！”
當(dāng)周汝蘭第四次沖進(jìn)教室的時(shí)候，教室里早已變得面目全非，一片狼藉，由于巨大的震動(dòng)，此時(shí)的教室早已經(jīng)是塵埃漫天，能見(jiàn)度極低，周汝蘭只得在教室門(mén)外焦急地大喊：“還有沒(méi)有哪個(gè)小朋友在里面？”“有就喊出來(lái)啊！老師來(lái)救你們了！”
沒(méi)有回音！會(huì)不會(huì)睡著了？周汝蘭踉踉蹌蹌地沖進(jìn)了教室！孩子們喜歡藏的桌子底下，沒(méi)有；教室門(mén)后面，沒(méi)有……人呢？人呢？就在她無(wú)所適從的時(shí)候，一個(gè)聲音從操場(chǎng)外傳來(lái)——“周老師快出來(lái)，有兩個(gè)學(xué)生被家長(zhǎng)接走了！”“里面沒(méi)有人了！”“周老師快出來(lái)！快！”
“都救出去了？！”聽(tīng)到大班班主任楊老師的聲音，周汝蘭這才回過(guò)神來(lái)，沖出了教室……
盡管周汝蘭所在的紅巖小學(xué)如今已是滿目瘡痍，但她依然為學(xué)校感到驕傲——她所在的紅巖小學(xué)88名幼兒，733名小學(xué)生，53名教師，全都平平安安，無(wú)一傷亡！本報(bào)記者 黃穎 周波 攝影 何海洋
面對(duì)親人——
她說(shuō)：因?yàn)槲沂且幻蠋?/strong>
大地終于停止了顫抖，停止了咆哮，地震終于過(guò)去了！紛紛趕來(lái)的家長(zhǎng)們，抱著自己的孩子，哭著對(duì)老師們鞠躬，不停地說(shuō)著：“謝謝！謝謝老師！”
看到孩子們?nèi)科桨不氐搅烁改干磉叄苋晏m這才拖著極度疲憊的身體回家。丈夫此前曾發(fā)來(lái)短信問(wèn)周汝蘭：“你怎么樣？”但此后再也沒(méi)聯(lián)系上，越走近家門(mén)，周汝蘭越邁不開(kāi)步。
盡管救出了52名小孩，但周汝蘭卻說(shuō)自己一直感到愧疚，她是小學(xué)四年級(jí)2班的班主任，當(dāng)時(shí)是臨時(shí)抽調(diào)到幼兒園上課，地震時(shí)，沒(méi)呆在自己班的孩子身邊，心里很愧疚；更讓她感到愧疚的是，在搶救幼兒園的小朋友時(shí)，她連女兒也顧不上多想，直到當(dāng)晚7時(shí)多，才見(jiàn)到女兒何玲宇。
當(dāng)周汝蘭見(jiàn)到親人，尤其是心愛(ài)的女兒那一刻，她再也忍不住，抱住他們將積蓄了一整天的眼淚流了個(gè)夠。周汝蘭說(shuō)，當(dāng)天晚上躺在臨時(shí)搭建的棚子里，看到女兒肉乎乎的小手臂圈著自己的脖子舍不得放開(kāi)時(shí)，她更是心中久久難以平靜，“但是我一點(diǎn)也不后悔，因?yàn)槲沂且粋�(gè)老師！”
讓周汝蘭感到欣慰的是，女兒何玲宇很理解她，雖然她略顯委屈地說(shuō)：“媽媽回家張口就問(wèn)學(xué)校有沒(méi)有學(xué)生出事，后來(lái)才問(wèn)我的安全。”但是當(dāng)記者問(wèn)她“你怨不怨媽媽”的時(shí)候，這個(gè)可愛(ài)的小女孩卻懂事地說(shuō)，“我不怨媽媽?zhuān)抑С謰寢寭尵鹊艿苊妹脗儯 薄 ?/p>
回憶人生——
她說(shuō)：孩子們讓我感到充實(shí)
周汝蘭今年34歲，是彭州市紅巖小學(xué)的一名普通教師。她的家鄉(xiāng)紅巖鎮(zhèn)地處偏遠(yuǎn)的淺山丘陵地區(qū)，經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差，“吃國(guó)家飯，幫國(guó)家干，當(dāng)一名教師，一直是我的夢(mèng)想。”1990年，她終于如愿以?xún)斶M(jìn)了師范；三年后回到了故鄉(xiāng)任教，開(kāi)始了雖然平淡，但自我感覺(jué)很有意義的從教生涯。
周汝蘭說(shuō)自己不是一個(gè)善于表達(dá)情感的人。平日里，她最喜歡的事情就是走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)他們的心靈。操場(chǎng)上，她喜歡和孩子們一起打乒乓球；花園里，她喜歡聽(tīng)孩子們講他們之間有趣的事；走廊上，她喜歡攀著孩子們的肩，和他們談心，說(shuō)悄悄話。她說(shuō)：“我追求的境界就是：課堂上，孩子們是我的學(xué)生；下課后，我是孩子們的朋友。”
回憶地震，周汝蘭說(shuō)：“15年來(lái)，我和孩子們生活在一起，學(xué)習(xí)在一起，是孩子們讓我感到充實(shí)，感到富有。”她的職業(yè)認(rèn)識(shí)也從最初的自發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)，“而在這次無(wú)情的地震災(zāi)害之中，我感受到了教師這一稱(chēng)呼的新內(nèi)涵，那就是教師職責(zé)的神圣！”
面對(duì)贊譽(yù)——
她說(shuō)：任何老師都會(huì)這樣做
當(dāng)面對(duì)四面八方突然涌來(lái)的贊譽(yù)之時(shí)，周汝蘭卻顯得十分淡然，她說(shuō)自己的故事很“普通”，因?yàn)檫@是任何一名老師都會(huì)做的事。
接受采訪的時(shí)候，她提到更多的不是自己，而是學(xué)校的其他老師。她說(shuō)，地震的時(shí)候，山搖地動(dòng)的時(shí)候，是校長(zhǎng)陳顯斌幾次三番沖進(jìn)教室救孩子還救了自己，她還看到學(xué)校的楊貴華老師沖了進(jìn)來(lái)，魏紅梅老師、黃祖英老師……紛紛沖了進(jìn)來(lái)，他們不顧頭上正在掉落的瓦片和房屋隨時(shí)可能垮塌的危險(xiǎn)，沖進(jìn)了幼兒園大班的教室，又沖進(jìn)了小班的教室！她還說(shuō)，李發(fā)蓉老師已經(jīng)有三個(gè)多月的身孕，災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，她沒(méi)有猶豫和退縮，為了扶起摔倒的學(xué)生，她差點(diǎn)傷到自己肚子里的孩子。“還有年近花甲、即將退休的毛永強(qiáng)老師、袁洪萬(wàn)老師所在的教室在全校最高的三樓上，沉著鎮(zhèn)定地組織學(xué)生有序撤離到操場(chǎng)上，自己卻最后一個(gè)離開(kāi)教室；剛參加工作的陳靜老師、唐艷老師本有機(jī)會(huì)在地震發(fā)生的第一時(shí)間脫離險(xiǎn)境，但是她們卻在教室垮塌之前，組織學(xué)生最后一批離開(kāi)……”說(shuō)起紅巖小學(xué)其他的老師，周汝蘭有一些哽咽，她說(shuō)，“跟他們相比，我做的事情真的不算什么！”
短評(píng)
謝謝您，老師！
九木
謝謝老師！這不僅是被救學(xué)生家長(zhǎng)的肺腑之言，也是我們讀完報(bào)道的由衷感嘆。
謝謝您，周汝蘭老師！您是災(zāi)區(qū)千千萬(wàn)萬(wàn)老師中的一個(gè)。像絕大多數(shù)老師一樣，泰山壓頂之際，您臨危不懼，四進(jìn)教室救出幼小學(xué)生，甚至沒(méi)有顧上您自己的丈夫、女兒——一個(gè)柔弱女子在危難時(shí)候陡然變成一個(gè)無(wú)窮力量的偉大母親。在記者面前，您卻將自己的事跡淡淡抹去，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“沒(méi)做什么”——一個(gè)崇高的老師在榮譽(yù)面前又還原為一個(gè)平凡的女性。在崇高和平凡之間，您轉(zhuǎn)換得如此美麗；在言語(yǔ)和行動(dòng)之間，您表現(xiàn)得如此淳樸！
是的，這次災(zāi)難給我們的痛楚太多！這次地震給我們的震撼也太強(qiáng)！尤其是老師！無(wú)數(shù)老師用行動(dòng)譜寫(xiě)了震撼人心的篇章：天崩地裂之際，是老師用堅(jiān)強(qiáng)的肩膀給學(xué)生以生存的希望；大地顫抖之時(shí)，是老師用寬大的雙手給孩子以安定的翅膀！房垮樓塌瞬間，是老師將死的威脅留給了自己……他們踐行了為人師表的職業(yè)訓(xùn)誡，他們用鮮血描繪了人民教師的光輝形象，從而成為我們永遠(yuǎn)的道德高地，成為歷史銘記的文明財(cái)富。
——謝謝您，老師！
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