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　　最近正在籌備90周年校慶的上海中華職校，在整理校史時意外發(fā)現(xiàn)了一本編撰于1933年的“建校15周年紀念冊”，其中完整記錄了當時的科目設置與教學安排。這也是本市迄今發(fā)現(xiàn)的最為完整且年代最早的一份職業(yè)教育課程計劃。

　　多種途徑引入教材

　　據(jù)這份課程計劃記載，當時的中華職校開設了商科、機械科和土木科，各科設置的課程均多達近20門。以商科為例，除國文、英文、數(shù)學、史地、自然和體育等基礎課外，還開設了匯總、貨幣、銀行、商法和經濟學等課程。而土木科學生所要學習的道路學、溝渠學、建筑構造學和工程計劃等課程，均集中了當時國內外最先進的工程技術知識。各科所選用的教材，既有學校自編的，也有國外原版的，比如機械科的力學教材就是直接引入了暨南大學的《實用力學》，因為“現(xiàn)有中等學校教科用書，極少滿意之作，而又以中等機械工科之書籍為尤甚。”

　　重視實習技能評定

　　既然是職業(yè)教育，當然不能只囿于課本，而必須讓學生致力于實踐。因此，當時滬上出現(xiàn)了首批職教實習基地。商科的“職業(yè)銀行”，其作用是“凡假設銀行業(yè)務之實習，均在職業(yè)銀行內為之”；而設立“商品研究室”的目的，是“陳列各種重要商品，使學生明了商品之狀態(tài)與構造，并研究其出產與銷售之統(tǒng)計”。在機械工場里，各類車床多達25臺。土木科甚至還附設了一個可對外接洽業(yè)務的“建筑業(yè)營業(yè)部”，以便學生見習。此外，當時的職業(yè)教育已十分注重對學生的技能評定，規(guī)定每學期的考試成績，都必須以書面測驗成績“與實習課業(yè)并重為必要原則”。

　　培養(yǎng)目標十分明確

　　職業(yè)教育究竟培養(yǎng)哪一類人才？畢業(yè)生的前景又如何？直到如今，這幾個問題也困擾著職校的辦學者和許多家長。今年適逢我國近代職業(yè)教育的開拓者、中華職業(yè)學校創(chuàng)始人黃炎培先生誕辰130周年。新發(fā)現(xiàn)的“建校15周年紀念冊”里，依據(jù)黃炎培職教思想明確提出：“普通工廠里，在工程師與工人之間，必有若干中級職員，傳達高級職員之意旨，轉以指導工人，居中策應，實居全廠中重要地位。”據(jù)中華職校開辦最初15年的統(tǒng)計，完成職業(yè)教育后選擇繼續(xù)升學的學生僅為少數(shù)，大多數(shù)畢業(yè)生進了廠礦企業(yè)、交通行業(yè)和商界。負責校慶資料整理工作的中華職校原副校長陳國光說，那些能左手打算盤、右手記臺賬的商科生，紛紛被各大銀行搶著要，比金融專業(yè)的大學生還吃香。 （王蔚）