發表評論 今天，北京大學隆重慶祝兩個生日：一個是110周年的自然生日，另一個則是10歲的“新”生日——1998年5月4日，北大百歲校慶之際，國家啟動旨在建設一批世界一流大學的“985工程”。
北京大學校長許智宏院士說，這10年是北大5個至關重要的時期之一，其他4個分別是蔡元培先生掌校時期、新文化運動和五四運動時期、西南聯大時期及1952年院系調整時期。
今天，北大師生與來自海內外的嘉賓和校友們一起，回顧這10年走過的道路，思考在中國如何建設一流大學。10年間，北大無論是在“985工程”一期規劃還是二期規劃中，核心始終不變：建設一支世界一流的教師隊伍。
“我不擔心香港高校搶生源，但沒有一流老師我很著急”
近幾年，香港高校紛紛進入內地招生，攪動了國內高校維系多年的生態格局。
2006年，原本報考北大光華管理學院的北京高考文、理狀元何旋和楊蕙心，最終投向了香港科大的懷抱。當年，8所香港高校在內地計劃招生約1300人，而全國報名人數突破了3萬。
面對沖擊，許智宏校長在接受本報記者采訪時平靜地表示，中國每年有1000多萬高中畢業生，北大每年招3000人，這樣龐大的學生群體中終究可以選擇出足夠優秀的人才。“我不擔心香港高校搶生源，但沒有一流老師我很著急。”他說。
實際上，許智宏對此的擔心從1999年任北大校長之初就開始了。
這年的11月，校長許智宏到北大報到，他驚訝地發現：盡管自己畢業34年了，老師和學生的工作學習環境與60年代相比，并沒有太大的改變。
更讓這位校長擔憂的是：盡管北大多年來一直穩坐國內一流名校交椅，但在當時，校內人才隊伍建設并不容樂觀：近親繁殖現象嚴重、青年教師基本功不夠扎實、科研活力不夠等都是亟待解決的問題。
上世紀90年代，北大學生中流傳著這樣一種說法：“一流人才出國，二流人才進企業，三流人才進高校。”北京大學人事部部長周岳明還記得：1996年，北大人事部給了電子系8個指標招老師，結果廣告打出去好幾個月，報名時只來了6個，最后留下4個。
“大學乃大師之學，無大師則無大學，一流大學和一流學科運行的主體是高素質的師資、一流的人才。”在許智宏校長看來，要把北大建成世界一流大學，關鍵在于人，在于有一支學術水平高的教師隊伍。
巧婦難為無米之炊。沒有錢，不能從根本上解決教師的待遇問題，難以吸引和留住一流的教師。就是在1999年，國家提出了“面向21世紀教育振興行動計劃”，也就是“985工程”，加大了對教育的投入，包括給北大清華連續3年共投資18億元，支持北大清華建設世界一流大學。
有了錢，北大人感到了從沒有過的“好日子”，各院系科研和建設經費大幅增加。在許智宏就任校長之前的兩個月，1999年9月，北大啟動“崗位聘用制”，教師最高收入與最低收入拉開了17倍，最高崗位津貼一年有5萬元。“經濟杠桿”一啟動，第二個月，應聘者就蜂擁而至。1999年10月，電子系來了16個應聘者。到 2000年10月，達到32個。
競爭更激烈的是化學院，連著幾年，院里只有5到8個進人指標，結果報名的高達100多人，因而門檻一年比一年高，材料一個比一個厚。“海歸派”、“兩棲人”回流高校的現象與日俱增，2000年以來，學校聘任了854名博士任教，其中留學回國的占39.9%。
教師待遇問題解決了，另一個更難解決的問題——教師的流動問題，就是通常所說的人事制度問題，擺在了校領導面前。
不改革，北大就會失去機會
1999~2001年，北大趕上一個退休高峰：許多“文革”前畢業的老教師陸續退休，騰出了一大批高級職稱崗位，為打破舊秩序，建立新的人事機制提供了機會。
改還是不改？難題擺在北大校領導面前。
“如果不改革，北京大學在5年內不會有大問題。憑借原有的基礎，我相信北大的許多學科在國內依然會是一流的。問題是5年后會怎樣？10年后又會怎樣？”在許智宏看來，在建設世界一流大學的目標催促下，“北大等不及了！我們必須利用這個機會建立一個良好的人事機制，使教師隊伍活起來，走上一個比較新的軌道。”
北大黨委書記閔維方也發表了同樣的意見：“改革是要付出成本的，我堅信，改革的收益會大于成本，我們有勇氣支付必要的成本。”
2003年夏，一場波及全國的大學堂震蕩拉開了帷幕。
這年5月中旬，北大很多老師打開自己的電子郵箱，都會看見一封標題為《北京大學教師聘任和職務晉升制度改革方案(征求意見稿)》的來信。來信要求老師們趕緊提意見，由系里將意見匯總給學校。
這份讓老師們感到來得有些突然的改革方案，其實此前已經過學校管理層內部5個月的研究討論，先后九易其稿，提出了一攬子新的教師人事管理體制改革措施。改革方案推出后，迅速在校園內外引起強烈反響。方案所涉及的六大項內容，幾乎每一項都受到了激烈的批評，也都得到了強有力的辯護。
富有改革精神的中國科技大學校長朱清時得知北大改革的消息后，頗為振奮。“北大真勇敢！”他說，“大學進行人事制度改革是必經之路。如果不改革，中國高校沒有希望成為真正的世界一流大學。”
2004年4月，醞釀近一年的北大人事改革終于邁出實質性的一步。北大拿出95個教授崗位面向海內外招聘，這是首次成批對外公開招聘教授。
來自北大官方的統計顯示，2004年以來，北大公開招聘的55名教授中，包括3名院士、18名長江學者和23名文科教授，都是各領域骨干和學術帶頭人。師資人事制度改革使新聘教授的學術水平逐年提高。2004~2007年，新聘教授中具有博士學位的比例從81.4%上升到94.2%，平均教學任務從98.6學時上升為114.9學時，平均發表論文數從16.4篇上升到20.7篇，科研論文水平逐年提高。
北大最為高興的是，目前，北大教師隊伍新老交替已基本完成，中青年教師成為本科教學的主力。北大對學生的調查結果顯示，在過去的5年中，學生對教學的滿意度不斷提高，其中對教師的滿意度一直保持在90%以上。
建設一流大學不是一場轟轟烈烈的“運動”
“建設一流大學決不是一場轟轟烈烈的‘運動’，任何形式主義的做法，都只能給大學帶來傷害，甚至動搖大學精神的基礎，必須依靠全體師生員工和海內外校友的力量，堅定信念、腳踏實地、聚精會神、埋頭苦干。”許智宏校長說。
在人事制度改革引起全社會的關注之后，北大沉默了很長時間。“從各個方面來說，都有壓力。”許智宏坦然承認，但他也很堅持，“北大建校110年來，不管遇到多大困難，一流大學的理想從未動搖過，一流大學的努力從未停止過。”
沉默背后，是各種各樣的人才工程的出臺與實施：“學術帶頭人”的啟動和配套計劃、著眼于引進青年學者的“優秀青年人才引進計劃”、吸引國際學者的“海外學者講學計劃”。此外，學校還大力鼓勵青年教師出國進修，對他們進行脫產培訓，同時在一些院系實施了副教授擔任博士生導師的制度，拓展了青年教師的學術發展空間，也使他們承擔了更大的責任。
同時，北大的本科教育改革吸引了教師的熱情參與。他們積極參與“元培計劃”、通選課設置、模塊化課程等改革方案的研究和討論，著力使課程的講授能適應不同背景學生的需要。一些學院的教師經過充分研究，建議學校設立模塊化基礎課程體系。目前，該課程體系已成為學校多樣化教育體系的重要組成部分。正是在教師的努力下，北大的本科教育教學改革才得以開拓和創新，不斷前進。
到明年，許智宏校長就要結束兩屆任期，把北大建成一流大學的目標交給下一任校長去繼續完成了。這9年，基本貫穿了“985工程”建設的全部過程。9年不可能建成一所一流大學，但許智宏希望這9年能為后來人搭建一個一流大學的基本框架：形成老中青教師隊伍結構，為下一步發展奠定良好的基礎。
“一個學校的軟環境，學術、文化氛圍，大學的精神能不能很好地傳承和發揚，實際上對優秀教師的吸引和培養都是至關重要的。”許智宏表示，一個大師的成長要在一個很肥沃的土地上，創建一流大學也不是今天提出，明天就能達到的。我們不能太急功近利、太短視了。 (記者 原春琳 謝洋)
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