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　　調查由頭 今年春季，我省大面積推行義務教育階段部分學科教材循環(huán)使用。至今，教材循環(huán)的進展如何？帶來了哪些新變化？面臨著哪些問題與困境？

　　抽樣地點

　　川北、川中、川南的廣元、德陽、瀘州城鄉(xiāng)的5所中小學……

　　調查實錄一

　　循環(huán)教材“命運”不同

　　樣本1

　　4月15日上午10點，廣元市利州區(qū)盤龍鎮(zhèn)第一小學5年級三班正上數學課，暫時中斷課程，配合我們的短暫調查。學生陳文說：“我們知道循環(huán)使用教科書，有音樂、美術、信息技術和科學4本。領到新書時，有的同學包過，后來拆了。”

　　班主任鄭朝義解釋：“上完第一堂課后，書都收回了，第二堂課不一定發(fā)在包了書的同學手里，所以都把包的取了。”記者仔細查看，該班42人中，音樂書上有5人亂寫亂畫。科學書上，學生都做了筆記和作業(yè)。

　　樣本2

　　瀘州市納溪區(qū)大渡口鎮(zhèn)來鳳小學地處偏遠山區(qū)，今春開始，學校循環(huán)使用科學、信息技術、音樂、美術、勞動等科目的教材。“為加快發(fā)書速度，保證不影響上課時間，我們先把學生分組，科代表只需把書發(fā)到小組長手中，再由小組長發(fā)給其他同學。收書也是如此。”美術教師黃定春介紹了教材循環(huán)使用中書本的收發(fā)情況。

　　“每節(jié)課后把書收回，這雖然增加了工作量，但對保證書的完整和整潔要好得多。”教導主任杜如國介紹。“如果等到期末再回收，估計沒有30%是完好的，特別是低年級。所以我們采取了課前發(fā)、課后收的辦法”。

　　課本整潔度如何？課后，記者對3年級1班的52本美術課本逐一翻看，其中44本已被學生寫上了名字，5本被畫上了其它記號，只有8本像新書。記者又翻看了該校6年級2班的40本信息技術課本，有20本被學生寫上了名字，但只有2本被畫臟畫亂。

　　樣本34月14日上午，德陽市旌陽區(qū)孝泉鎮(zhèn)德新中學初二(4)班教室內，學生們正在上美術課。仔細一看就會發(fā)現(xiàn)，全班69名學生沒有一個人將筆記做在書上，而是用一旁的筆記本代替。新學期開學以來，這些學生手中的美術課教材基本是嶄新的。而同樣干凈的書籍，還有學生課桌里的《音樂》和《信息技術》兩門教材。

　　調查實錄二

　　教、學、家三方反映

　　樣本1

　　德陽市德新中學(初中部)新學期開學第一天，15歲的盧肖和同學們迎來了初二年級的校園生活。與此同時，也迎來第一個“作業(yè)”———教材循環(huán)。“老師說今后這些書是國家財產，不能再寫自己的名字了，更不能亂涂亂畫和損壞書籍，一學期結束后要還給學校。”盧肖告訴記者，開始感覺怪怪的，不過現(xiàn)在慢慢適應了。頑皮的小女孩抿著嘴巴小聲說，其實偶而還想在書上寫點什么東西。“但大家都在互相監(jiān)督”。

　　樣本2 廣元市利州區(qū)嘉陵小學，記者調查中了解到多種意見。

　　“有些教材，比如音樂，讓學生不寫不畫還有可能，但有的課不行。”一位不愿透露姓名的科學課老師對記者說，她感到了明顯不便：“科學這門課，課后要填寫活動記錄，并要求學生搜集相關資料，這些作業(yè)都在課本上。不把書給同學們，怎么辦？”她建議，教材應把正文和作業(yè)分開。

　　家長中也有正方反方。一位姓王的家長說：“值得推廣。可以節(jié)約資源和減少環(huán)境污染。”另一位張姓家長說：“可以從小培養(yǎng)孩子節(jié)約、環(huán)保的意識和習慣。”

　　但部分家長認為這項措施執(zhí)行難度大。一是目前教材用紙和裝訂質量良莠不齊，散頁、脫頁較多，很難做到循環(huán)使用。二是學生愛惜書本的意識不是一朝一夕能培養(yǎng)好的，有些學生一學期下來教材已面目全非。三是有些學生習慣在書本上“圈點批注”，很不美觀。一位姓劉的家長對記者說：“我情愿多拿些錢，也不愿讓孩子用別人用過的書。”還有些家長擔心：書在使用過程中可能攜帶病毒，威脅孩子健康。

　　樣本3 瀘州市來鳳小學，家長黃桂南介紹，自己的孩子上二年級，領到新書回家十分高興，爭著讓家長包書皮。他認為，用不上新書，可能導致學生求知欲下降。再說使用過程中肯定要丟失損壞一部份書本，那么補充后的新書發(fā)給誰使用？畢竟孩子們都喜歡新書。

　　校辦主任羅光國向記者提供了6年級2班的抽樣調查統(tǒng)計：80%的家長贊成，10%的家長不贊成，另有10%的家長認為無所謂。

　　調查實錄三

　　教材循環(huán)的幾筆賬

　　知識賬：

　　4月17日11點20分，學校開始上第四節(jié)課。記者走進瀘州市來鳳小學4年級一班教室，旁聽《花、果實和種子》一課，親自感受到教材循環(huán)使用后教學手段和教學方式的轉變。

　　上課鈴聲響過，全班學生將準備好的一些花朵和油菜籽擺到課桌上。

　　“因為將課本集中收起來了，學生回家沒有預習教材，作為教師，我們要提前將今天所講內容涉及的準備工作告訴學生。”他布置完后，學生們把自己帶來的花、果實和種子放在顯微鏡下，觀察起來。杜如國感慨：“教材循環(huán)使用，當課本不再是教學唯一的‘拐杖’后，我們就想讓學生學到更多的知識。”

　　經濟賬：

　　廣元市利州區(qū)盤龍鎮(zhèn)一小教導主任李秀蘭算了一筆賬：全校717人，每人4本書，按書本價格算，教材循環(huán)使用，可為國家節(jié)約15057元，除去10%的破損，每年可節(jié)約13507元。

　　德新中學(初中部)教導主任楊永順的算法是：學校循環(huán)使用的教科書包括音樂、美術和信息技術，以及今秋將開展的《體育與健康》共計4門課程。目前全校有3個年級900余名學生參與。如果每年循環(huán)使用一次，每次將節(jié)省近2萬元。

　　素質賬：

　　“更重要的是，它沖擊了傳統(tǒng)教學方式和學生作業(yè)方式。”楊永順認為，農村學校教學幾乎完全圍繞教材“照本宣科”，教材循環(huán)，能逐步擺脫“死讀書、讀死書”的依賴性，綜合利用教育資源。同時，更能培養(yǎng)學生愛護公共財產和自我約束的能力。

　　有家長認為，“把書本收回去，能讓學生養(yǎng)成按時完成作業(yè)、上課認真記筆記的好習慣。同時，書本收回去了，書包輕了，作業(yè)負擔也少了，有利于素質教育”。

　　調查分析

　　教材循環(huán)要破6難

　　梳理對5所中小學的調查，記者發(fā)現(xiàn)，教材循環(huán)在無可借鑒和尚不成熟的現(xiàn)實情況中，產生的問題較多。要大面積推廣教材循環(huán)，還需從學生、學校、教育現(xiàn)狀等各方實際出發(fā)，破解6個難題。

　　難題一：教材內容頻繁更新不一致。廣元市利州區(qū)盤龍鎮(zhèn)小學陳校長說：“去年，一個在外地打工者的學生要轉到我們這里上學，因教材不統(tǒng)一(現(xiàn)在各省自己編寫教材)，知識結構完全不一樣。”

　　難題二：如何保持教材干凈整潔。調查中，記者問校方如何防污和消毒？有的回答，“事實上，每次發(fā)到學生手里的并不是同一本書。如果有傳染的話，在上課環(huán)節(jié)就傳染了。到放了假再來消毒等于空話”。

　　難題三：現(xiàn)行教材課(教材內容)與本(作業(yè)練習)合于一體。這一問題受到普遍關注。美術教師宮高強說：“農村學校不太可能循環(huán)使用課本。”他就美術教材算了一筆賬：全校717名學生，每本教材4.065元，共計不過幾千元，但要把紙、毛筆、水彩備齊，每人至少得投入200元。這樣算下來，全校得花14.34萬元。“節(jié)約的教材費和這邊的投入相比，差太遠了”。

　　難題四：印刷質量不高。至記者調查時，學生手上的教材有的已經發(fā)黃、發(fā)舊。以后補充教材需要多大數量？如不提前預測安排，到下一學年開學就可能出現(xiàn)問題。

　　難題五：不利于學生課余時間再學習。德陽市旌陽區(qū)孝泉鎮(zhèn)民族小學校長鐸培說，“60個學生中亂寫亂畫的要占到兩三成”。所以學校實行每節(jié)課后回收書本的辦法。但這樣的辦法卻引出了矛盾：很多學生喜歡下課或放學后再看書，沒有了書，咋辦？

　　難題六：作為管理方的學校不太明白下一步怎么走。循環(huán)使用教材今年剛開始，僅就消毒而言，是以學校為單位消毒，還是以縣為單位集中消毒？一些地方沒有具體規(guī)定。是紫外線消毒，還是化學消毒？大家都在等待。(記者徐凱 陳碧紅 孔芒)