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　　高三生不讀高三讀高復？這是滬上高復班里出現的怪現象。多數“轉戰”高復班復習迎考的高三學生都是瞄上了高復班所謂的“名師陣容”。對此類做法，專家并不贊同，高復班師資魚龍混雜，放棄原本就讀的學校而選擇高復班備考風險很大。

　　放棄高三選擇復讀

　　小張就是高復班里的另類“高三生”之一。和他的高中同學不同，小張選擇離開自己原來就讀的高中學校，轉到一所復讀機構完成高三學業。小張說，他覺得原來高中教學質量不佳，早在高二就萌生了換高中提高成績的想法，“但轉校借讀比較麻煩。”當小張發現，轉讀高復班相對容易，而且高復班大多打出“名校名師”牌時，小張轉投了高復班。

　　據調查，在校學生就讀高復班已不是個別現象。上海一家知名高復班的負責人說，在校學生報名高復班主要分三種情況，一是中專學生，他們在學校中沒有關于高考的課程，所以來參加高復班以準備高考，二是藝術類學生，第三種則是高中在校生。“就一般情況而言，高中在校生大多來自普通高中或民辦高中，學校教育質量不高，看中高復班師資，是他們放棄高三的原因。”也有小部分家長認為高復班管理嚴格，學習環境和氛圍比高中更緊張，有利于學生在高三一年全力學習。

　　“名師”招牌暗藏風險

　　上海師范大學中小學教育實驗研究所所長李酉亭教授說，自從市教委明令禁止全日制學校開辦高復班后，社會機構辦的高復班有了更大的生源市場。為了招攬生源，每個社會機構的高復班都會打出“××名校老師授課”的旗號。“但學生一定要對‘名校名師’打個問號。高三學生放棄本校，選擇高復班風險很大。”

　　李酉亭說，市教委有嚴格的禁令，市一級實驗性示范性的師資不可參與高復班等社會培訓機構的教學，而且，名校對教師的要求都很高，到了高三教學任務也相當重。“如果教師能在完成自己學校教學外，還要完成高復班的任務，那肯定會力不從心。”

　　其次，現在不少高復班打出“名師”牌，其實聘請的多數為退休教師。“比如浦東新區每年會組織現任的高三全日制老師統考，并參加培訓，分發最新高考資訊。但如果教師不在一線工作，往往很難拿到最新的、系統的考試資料。”

　　盲目復讀徒增壓力

　　李酉亭說，不可否認高復班確實有經驗豐富的老師存在，但學生能否進入好的班級，則是個問號。據了解，滬上絕大多數高復班在開班前都會對報名的學生做一次摸底考，再根據分數段安排班級和師資。“好的師資往往被分配到好的班級，以確保高復班的升學率。”李酉亭說，如果高三學生因為“嫌棄”原來就讀的學校不好而轉投高復班，他也極有可能因為本身成績不夠突出，而被分到差的班級。“這和在原來學校也就沒有太大區別。而學生成績較好的高復班級，往往教學進度快和難度都很高，學習成績并不佳的高三學生即使進去了，也會出現跟不上或不適應的情況，反而會產生較大的心理壓力。”

　　本報記者 馬丹

　　實習生 許偲倩