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　　據中央電視臺報道近年來，教育部門屢發新規，教育頑疾卻毫無起色。相反，針對新規舊律，當前中小學教育還形成了多項潛規則。如：義務教育階段就近入學不得選拔性考試卻依然在考，高中不得分快慢班或實驗班，就變相成創新班……起碼可數出八大令行不止的潛規則，其積弊之深令人震驚，發人深省。(11月1日《楚天金報》)

　　報道中“令人震驚”四個字令人難以認同。畢竟，央視披露出的并非驚天大案，相反，卻是人們習以為常的“教育亂象”。中小學生們見怪不怪，學生家長們習以為常，甚至“以此為律”，何嘗有“震驚”之感？此類事情已經“普及”成“規則”了，誰還會“震驚”呢？

　　依筆者意，“令人震驚”換作“痛心不已”方為恰當。“教育潛規則”給祖國的花朵和樹苗所造成的傷害，令這個社會，這個自小而大的教育體系，產生了太多的“連鎖反應”，太多的“不正常”。

　　“擇校”令學區房、外掛戶口、炙手可熱。家長們削尖了腦袋往“學區內”鉆。鉆進去了，還要樂呵呵地，趕緊交納一筆“擇校費”。這時候，沒有人敢討價還價；更沒有人賒賬、賴賬。一切都是“被自愿”。

　　“補習”令教師走下講臺，徹底地適應了市場經濟、金錢規則，變成了販賣知識的“小販”。而且，有些人還習得了商人奸詐的習性——“學校課堂不講課，講課全在補習班”。這時候，學生和家長們都是“明知山有鬼，偏向鬼山行”。一切都是“被自愿”。

　　“競賽”之類可謂幫助學生脫離苦海的“捷徑”。學生競賽成績優秀，直接升入名校的誘惑，是學生和家長們夢寐以求，難以抵擋的。盡管“奧數”之類競賽屢禁，但是“金蟬脫殼”、“改弦換張”之類不止。無奈，市場決定生產，一切都是“被自愿”。

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　　而以上的一切規則都源自于四個字“應試教育”。學生因為考試而學習，教師因為應對考試而教育學生。在商品經濟，教育資源分布不均，優劣懸殊，家長們一個個都望子成龍，望女成鳳。“教育潛規則”也就大行其道。從另一個角度講，“教育潛規則”也是被逼出來的。被學生和家長的“自愿”逼出來的。

　　在現行教育面前，我們很難再去講如何施教，積弊難返令教育體制整體“受染”。教育弊病在學生、在家長、在教師、在教育機構、在教育主管部門，還是在個別領導？每個部分都有責任，可造成的結果已經不是每一個部分能夠承受的。“教育潛規則”讓中小學生過早的認清了中國的“基本國情”，并迅速的“畸形成長”。教育改革，恐怕也絕非是一個部分的“悔過自新”能夠左右。

　　日前，第十一屆全國人大常委會第十一次會議表決通過，免去周濟的教育部部長職務，任命袁貴仁為教育部部長。“周時代”結束，“袁時代”到來，又將迎來什么新的變革呢？新官上任三把火，新官員切莫穿新鞋走老路。

　　教育乃百年大計，其政有誤，禍國殃民，為此政者當鑒！

　　作者：韓建平