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　　全國人大常委、全國人大教科文衛委員會委員吳啟迪作為上海代表團副團長參加全國人代會，分外親切。2003年，她從同濟大學調任教育部副部長，屈指算來，離開上海已有7年。見到那么多老朋友，談起熟悉的上海，她的臉上綻放著笑容。

　　科教興國離不開創新

　　科教興國，離不開創新人才。記者提到了著名的“錢學森之問”——為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？

　　吳啟迪說，創新人才要從基礎教育抓起。現在，應試教育過分嚴重，為了進入高一級的名校，孩子們從小學、初中、高中起，就陷入題海之中，許多家長、教師最看重的就是分數，應試教育甚至從幼兒園就開始了。長此以往，孩子創造潛力給壓抑了，高分低能的情況也較普遍。

　　所以，創新能力一定要從早期抓起。《國家中長期教育改革和發展綱要》征求意見稿已經發布，強調了因材施教，鼓勵個性發展，不拘一格培養人才。教育改革不是教育部門一家的事，而是全社會的事。家長應理性對待孩子的教育問題。現在家長盲目攀比，學校減負了，家長卻不放心，拼命給孩子加壓、補課。比如奧數，大量的小學生在學，其實根本沒有必要。

　　吳啟迪還談到了教育的另一個誤區：提到素質教育，就是琴棋書畫，許多孩子在并無興趣的情況下，樣樣都學，還要考級，苦不堪言。其實，素質教育的根本是怎么做人，塑造健全的人格、品行，擁有良好的性格、教養，更為重要。

　　“去行政化”從內部開始

　　“《綱要》的一大亮點是取消大學行政級別，您怎么看？”記者問。

　　吳啟迪說，現在的大學行政化趨勢確實相當嚴重，但全部馬上取消行政級別也不現實。目前，科研院所等事業單位，甚至一些國企也是有級別的。要采取合適的方式來解決這個問題，而不是簡單取消。比如，“去行政化”可以從學校內部開始。現在，大學很多部門、處室也都有行政級別，可以盡早進行改革，這些部門應該是為教師和學生服務的，不妨采取“職員制”。又如，有些地方為了安排干部，把沒有任何教育相關經歷的公務員送進學校當校長，這種情況不利于學校的發展，應該制止。

　　特派記者 邵寧 姚麗萍 王欣