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　　突然，一位正在講臺(tái)上的老師感到了什么，她馬上發(fā)出信號(hào)，學(xué)生們紛紛一手捂鼻，一手抱頭蹲下。老師也到了指定位置站好，根據(jù)情況她會(huì)發(fā)出下一道指令，指揮學(xué)生按照平時(shí)貼的指示箭頭的位置疏散，而她要最后離開教室……

　　這個(gè)場(chǎng)面不是防震演習(xí)，因?yàn)檫@一場(chǎng)景發(fā)生在5月12日14時(shí)28分，四川地震發(fā)生的瞬間，千里外的北京有震感。這個(gè)學(xué)校的師生正按照平時(shí)掌握的知識(shí)在避震……

　　這個(gè)學(xué)校怎么看也不起眼，尤其是在優(yōu)質(zhì)教育資源集中的海淀區(qū)。

　　即使是位于建筑物并不密集的上地，要找到它也要費(fèi)些周折。

　　這所不起眼的學(xué)校叫東北旺中心小學(xué)，這里幾乎已經(jīng)是北京城區(qū)的最西邊，因?yàn)樵偻�西一點(diǎn)就是百望山和京密引水渠。

　　學(xué)校的學(xué)生很多，可是這所學(xué)校只有一棟教學(xué)樓，教室經(jīng)常顯得擁擠。雖然這不是一所打工子弟學(xué)校，但這所學(xué)校的學(xué)生有一半是借讀生，其中外來(lái)務(wù)工人員的孩子占多數(shù)，他們的父母并沒有北京戶口，只是在城市的角落從事著各種服務(wù)行業(yè)或者經(jīng)商。剩下的孩子都來(lái)自東北旺的回遷戶，因?yàn)椴疬w，這里的農(nóng)民獲得了一大筆補(bǔ)償，可以讓他們?cè)缭绲耐诵菰诩摇?/p>

　　就是這所不起眼的學(xué)校，默默卻又扎扎實(shí)實(shí)地把防震減災(zāi)教育工作做了4年。

　　校園安全教育要未雨綢繆

　　不起眼了太久的東北旺中心小學(xué)這段時(shí)間突然火了。

　　“電視臺(tái)、網(wǎng)站、電臺(tái)還有報(bào)紙已經(jīng)來(lái)了好幾撥了，教育部領(lǐng)導(dǎo)前一段時(shí)間還專門來(lái)這觀摩了我們的防震演習(xí)。”學(xué)校負(fù)責(zé)防震工作的德育老師李春松對(duì)本報(bào)記者表示：“就是因?yàn)樗拇ǖ卣鸬脑�因吧。�?/p>

　　學(xué)校已經(jīng)放暑假，原本熱鬧的校園現(xiàn)在只能聽見知了的叫聲，操場(chǎng)顯得很空曠。雖然是第一次來(lái)，但是這里的一切讓記者并不陌生。因?yàn)橛浾咴谒拇ò部h的桑棗鎮(zhèn)中學(xué)看到很多東西和這里很相似。

　　讓我們回到震后的四川安縣桑棗中學(xué)。

　　在汶川8.0級(jí)地震發(fā)生的那一刻，憑借校長(zhǎng)平時(shí)近似偏執(zhí)的嚴(yán)格訓(xùn)練，全校師生，2200多名學(xué)生，上百名老師，從不同的教學(xué)樓和不同的教室中，全部沖到操場(chǎng)，以班級(jí)為組織站好，用時(shí)1分36秒。

　　就在距離他們僅數(shù)十里的北川，多數(shù)學(xué)校的學(xué)生傷亡慘重。這所學(xué)校因此被網(wǎng)友稱為“震后最牛中學(xué)”。通信恢復(fù)后，老師們接到家長(zhǎng)的電話，毫無(wú)愧色地告訴家長(zhǎng)：“我們學(xué)校，學(xué)生無(wú)一傷亡，老師無(wú)一傷亡。”

　　但是只有這所學(xué)校的老師和學(xué)生知道，這地震后無(wú)一人傷亡的背后是怎樣的付出。在那個(gè)學(xué)校，記者隨處可以看到關(guān)于校園安全的標(biāo)語(yǔ)，比如“責(zé)任高于一切，成就源于付出。”

　　在學(xué)校最醒目的位置，擺放著這個(gè)學(xué)校的升學(xué)率統(tǒng)計(jì)表以及他們引為驕傲的學(xué)生照片，和它們并列的是校園安全機(jī)構(gòu)職責(zé)分工圖。幾乎在任何一個(gè)地方，你都能看見安全疏散的指示箭頭。

　　校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，廁所的建筑質(zhì)量很差，污水銹蝕了鋼筋。他怕建筑質(zhì)量不高的廁所牽連同樣質(zhì)量可疑的新樓，要求施工隊(duì)重新在一樓的安全處搭建了廁所。

　　校長(zhǎng)還發(fā)現(xiàn)新樓的樓板縫中填的不是水泥，而是水泥紙袋。他找正規(guī)建筑公司，重新在板縫中老老實(shí)實(shí)地灌注了混凝土。

　　一棟實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓，建筑時(shí)才花了17萬(wàn)元，光加固就花了40多萬(wàn)元。學(xué)校沒有錢，他一點(diǎn)點(diǎn)向教育局要。

　　他們會(huì)不定期地進(jìn)行緊急疏散演習(xí)，最后讓學(xué)生們達(dá)到了條件反射般的熟練。即使在地震真正發(fā)生的那一刻，老師對(duì)記者講述，有些調(diào)皮的男孩子在地震發(fā)生時(shí)甚至還在興奮說(shuō)又在演習(xí)啦，因?yàn)檫@一切對(duì)他們是那么的平常，那么自然。

　　就在千里之外的北京西郊，在傾聽完記者對(duì)桑棗中學(xué)的描述后，李春松老師對(duì)記者說(shuō)：“可能我們兩個(gè)學(xué)校具體的做法以及過程不完全一樣，但是，有一點(diǎn)理念我們是認(rèn)同的，孩子的安全大如天，不能在地震后再重視地震安全教育，那樣就太晚了。”

　　偶然中的必然之路

　　可以說(shuō)，東北旺中心小學(xué)持續(xù)開展防震教育工作，這其中有偶然性，也有必然性。

　　李春松對(duì)記者說(shuō)：“學(xué)校對(duì)學(xué)生安全教育的普及一直都非常重視，自2004年7月一位學(xué)生家長(zhǎng)提出抗震教育的建議后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師以及海淀區(qū)地震辦公室，也就是現(xiàn)在的海淀區(qū)地震局也希望普及防震減災(zāi)知識(shí)，于是大家一拍即合。”

　　校長(zhǎng)趙建軍坦言：“初期還是有點(diǎn)被動(dòng)的。在初期的特色選擇上，沒有海淀區(qū)地震辦的想法，沒有劉崇繼對(duì)防震科普的執(zhí)著，就不會(huì)有今天的防震減災(zāi)特色校。”

　　他提到的劉崇繼是當(dāng)時(shí)一位學(xué)生的爺爺。2004年初，趙建軍剛成為這所學(xué)校的校長(zhǎng)，他一直思考給這個(gè)學(xué)校發(fā)展帶來(lái)些特色。而劉崇繼提出了一個(gè)很好的建議。

　　劉崇繼今年65歲，1976年的唐山大地震后，北京市發(fā)動(dòng)群眾進(jìn)行業(yè)余測(cè)報(bào)，劉崇繼成為了一名業(yè)余測(cè)報(bào)員。從此，他與地震結(jié)緣。

　　2004年初，劉崇繼偶然得知海淀區(qū)地震辦(現(xiàn)為海淀區(qū)地震局)正在開展地震知識(shí)普及工作，想找一個(gè)學(xué)校作為試點(diǎn)進(jìn)行合作。他覺得這是“天大的好事”，他找到了校長(zhǎng)趙建軍，對(duì)校長(zhǎng)不停地說(shuō)：“讓孩子們學(xué)會(huì)避震、逃生，就是給他們?cè)跒?zāi)難中存活的機(jī)會(huì)啊！”趙建軍說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)雖然覺得北京地震的幾率不大，但學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的知識(shí)確實(shí)很實(shí)用。”

　　在劉崇繼的牽線搭橋下，海淀區(qū)地震辦決定和東北旺中心小學(xué)合作。就這樣，劉崇繼的愿望變成了趙建軍的決心，趙建軍接下來(lái)幾年的管理工作，就再?zèng)]有和防震減災(zāi)教育脫離干系。

　　“主要原因我們覺得防震是一方面，更重要的是通過這種滲透到日常生活中的安全教育，讓孩子從小就能培養(yǎng)一種愛心意識(shí)，生命意識(shí)。訓(xùn)練出在緊急情況下的從容。”李春松表示：“可以說(shuō)，偶然中的選擇讓我們走上了必然之路。”

　　“不知地震何時(shí)會(huì)發(fā)生，但我們做的一切都是值得的”

　　烈日下，記者走進(jìn)了校園，小學(xué)的面積并不算大，一眼望去，一頭是教學(xué)樓，一頭是辦公樓，右邊是一個(gè)小操場(chǎng)。這就是這所學(xué)校的全部。

　　雖然學(xué)校很小，但是卻處處體現(xiàn)著地震防災(zāi)的細(xì)節(jié)。

　　學(xué)校有著各種防震知識(shí)展板的科普?qǐng)@，用玻璃罩著的“地動(dòng)儀”模型，防震廁所，刻畫著各種地震預(yù)兆特征的石頭，還有震后倒塌房屋的模型，還有救災(zāi)的情境雕塑。此外，學(xué)校還修建了“抗震體驗(yàn)屋”，即與普通家庭一樣的屋子，但屋子下面設(shè)有各種制造震感的機(jī)關(guān)，學(xué)生只需選擇按鈕，即可體驗(yàn)各種級(jí)別的地震……

　　這一切都需要資金，需要錢。科普?qǐng)@耗資30多萬(wàn)元，應(yīng)急抗震廁所8萬(wàn)元，觸摸屏學(xué)習(xí)儀器10多萬(wàn)元……

　　累計(jì)近數(shù)十萬(wàn)元的花費(fèi)，對(duì)于這所小學(xué)來(lái)說(shuō)，絕對(duì)不是一個(gè)小數(shù)。除了水費(fèi)、電費(fèi)及教師的工資，學(xué)校大部分的辦公經(jīng)費(fèi)都投到了防震減災(zāi)教育上，占辦公經(jīng)費(fèi)比例很大。剩下的，學(xué)校都是這一點(diǎn)、那一點(diǎn)從教育部門那里“化緣”來(lái)的。

　　據(jù)李春松介紹，學(xué)校還利用假期請(qǐng)北京市紅十字會(huì)對(duì)教師進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，包括進(jìn)行此項(xiàng)工作重要性的培訓(xùn)、相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)、緊急救護(hù)培訓(xùn)等，成立了地震應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組。開學(xué)后，再由老師將抗震知識(shí)教給學(xué)生。

　　在日常教學(xué)中，老師們會(huì)在綜合實(shí)踐課上教授防震減災(zāi)知識(shí)，學(xué)校還將志愿者的教育納入到德育教育之中，通過組織志愿者進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，鍛煉學(xué)生生存能力。

　　學(xué)校還自編了《校本教材》，教材內(nèi)容主要涉及地震和抗震的基礎(chǔ)知識(shí)。到目前為止，此教材已更新到第二版，第一版是2004年底出。教材的封面以藍(lán)天白云為背景，張衡發(fā)明的地震儀為中心，教材內(nèi)容以漫畫和文字穿插的形式布局，簡(jiǎn)單易懂。

　　“汶川地震后的第二天，學(xué)校在沒有通知任何老師和學(xué)生的情況下進(jìn)行了一次緊急疏散演習(xí)，所有師生在兩分鐘內(nèi)逃到了操場(chǎng)上。”李春松告訴記者，學(xué)校一般每學(xué)期開展兩三次疏散演習(xí)。

　　學(xué)校教職工對(duì)防震工作做了具體分工，李春松主要負(fù)責(zé)逃離路線的制定，平時(shí)的日常工作和班隊(duì)會(huì)由班主任帶領(lǐng)，體育老師負(fù)責(zé)帳篷搭建，衛(wèi)生老師負(fù)責(zé)包扎。四、五年級(jí)的學(xué)生在包扎傷口、搭帳篷方面都可以，三年級(jí)大部分也會(huì)包扎，而一、二年級(jí)的學(xué)生僅限于知道了解，因?yàn)樗麄兡昙o(jì)小，沒有力度，所以只知道方法。

　　“由于小學(xué)生局限性很強(qiáng)，再要求形式出新是不太可能的。抗震救災(zāi)既是東北旺中心小學(xué)的特色，也是一種常規(guī)工作，只希望在不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上更加完善。”趙建軍校長(zhǎng)表示：“不知道地震是否會(huì)發(fā)生，但是我們會(huì)一直堅(jiān)持下去，因?yàn)檫@是一種職責(zé)，對(duì)學(xué)生安全的負(fù)責(zé)，多少代價(jià)都是值得的。” (記者車輝)