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　　一組有關(guān)創(chuàng)業(yè)成功率的數(shù)據(jù)讓人吃驚。廣東省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳廳長(zhǎng)劉友君日前向全國(guó)人大代表匯報(bào)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率在全世界為20%，在中國(guó)成功率為10%，在廣東只有1%(據(jù)《新快報(bào)》)。

　　當(dāng)然，很少有人一次創(chuàng)業(yè)就能成功。但撒下100粒花籽卻只能收獲一朵花，無(wú)論如何也讓人高興不起來(lái)。過(guò)高的失敗比率，肯定會(huì)影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。這說(shuō)明，要么是“種子”出了問(wèn)題，要么是“種植”方式不對(duì)，要么是當(dāng)前“氣候”不佳。

　　就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，政策的扶持是比較到位的，創(chuàng)業(yè)的氛圍也存在，那么，問(wèn)題出在哪里？我并不懷疑大學(xué)生的資質(zhì)，“自古英雄出少年”，當(dāng)下的大學(xué)生無(wú)論是思維的敏捷，還是視野的開(kāi)闊，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)上一代人。然而，創(chuàng)業(yè)不是做學(xué)問(wèn)，不是坐而論道，它需要經(jīng)驗(yàn)，需要較好的協(xié)調(diào)能力，需要較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而在這些方面，大學(xué)生的差距也是較為明顯的。

　　這一瓶頸的打破，應(yīng)該是通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育來(lái)完成。遺憾的是，當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育雖然有，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；而且針對(duì)性不強(qiáng)，指導(dǎo)性不夠，實(shí)際功效有限。全國(guó)人大代表孔令人就指出，“沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人從事創(chuàng)業(yè)教育，把書(shū)本里搬來(lái)的東西教給學(xué)生；或者照搬國(guó)外的成功案例，‘拿來(lái)主義’是否對(duì)廣東有用？”

　　確實(shí)，在當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中，有些人言必稱西方，說(shuō)必是微軟。當(dāng)然，西方的創(chuàng)業(yè)成功率比我們高，而且青年才俊備出，值得學(xué)習(xí)；當(dāng)然，微軟的成功讓人羨慕，蓋茨的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒�？墒�，西方離我們太遠(yuǎn)，環(huán)境差異太大；蓋茨讓人仰視，卻鮮有人能及。對(duì)于更多的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他需要尋找身邊的典型，哪怕這個(gè)典型是賣餛飩的；他需要具體的指導(dǎo)，包括如何與各種部門打交道�？墒�，這一切在我們的創(chuàng)業(yè)教育中很難找到。

　　現(xiàn)在農(nóng)村的發(fā)展提倡用“雙帶型的干部”，即自己帶頭致富、帶領(lǐng)群眾致富，大學(xué)生也需要有雙帶型的培訓(xùn)老師，不僅會(huì)說(shuō)更要會(huì)做。光有高深的理論知識(shí)不行，還得有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，才能對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供現(xiàn)實(shí)可行的指導(dǎo)�，F(xiàn)在的學(xué)校，要么缺少這方面的老師，要么請(qǐng)來(lái)幾個(gè)企業(yè)家“指點(diǎn)迷津”，遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際需求，難免放“高射炮”。

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有1%，值得細(xì)琢磨。在調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情的同時(shí)，千萬(wàn)不能忽視創(chuàng)業(yè)教育。否則，就是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。(喬杉)